L’exploitation des multimédias en classe de FLE Cas de 4ème années moyennes

Abstract

Notre étude part de nos interrogations en tant qu’enseignants du français langueétrangère (FLE). En Algérie, la langue française a toujours représenté un défi face aucouple enseignant apprenants. Grâce à nos expériences professionnelles respectives,nous avons constaté que ce défi s’est transformé en un véritable casse-tête notammentavec la dégradation du niveau linguistique des élèves. Cette situation pousse les chercheurs à s’interroger sur de nouveaux moyens etmécanismes adéquats qui contribuent à diminuer les obstacles de l’enseignement Ŕ apprentissage du FLE, car les enseignants témoignent leur déception concernant le niveau des élèves certains ont un complexe vis-à-vis de cettelangue étrangère. Avec l’avènement de l’approche communicative, l’apprenant est devenu un acteur principal dans la situation didactique ; il a pour objectif de communiquer aisément en français ; quelle que soit la situation dans laquelle il se trouve. La langue française est donc passée du statu d’une simple matière à laquelle l’enseignant attribue une note pour l’évaluation au statu d’une langue contenant un savoir-faire qui commence au sein de l’école primaire et qui nous accompagne dans notre quotidien. Là où on peut réinvestir toutes les compétences acquises et développer nos capacités langagières parallèlement avec l’actualité