La dimension interculturelle en classe de FLE (cas des étudiants de troisième année de licence de français de l’université de Laghouat)

Abstract

Les résultats obtenus montrent que l’interculturel, dans son acception générale, constitue l’une des préoccupations des enseignants. L’objectif de son intégration en classe de FLE est de former un individu conscient de son existence, de sa valeur ontologique et de son devoir envers les autres. Par ailleurs, le choix des supports didactiques adaptés aux objectifs d’enseignement culturellement définis permet à l’apprenant d’accéder aisément à la culture d’autrui. Le texte littéraire, en guise d’exemple, se caractérise par un particularisme linguistico-culturel indéniable qui aide l’enseignant à enseigner la langue dans toutes ses dimensions. Pour conclure, intégrer l’interculturel en classe de FLE constitue un véritable défi pour les partenaires du contrat didactique; son enseignement nécessite un travail sur les représentations, les stéréotypes, les idées reçues, voire les convictions considérées souvent comme immuables