La classe inversée comme source de motivation dans la compréhension des textes poétique « Cas d’élèves de 2éme AS Science »

Abstract

Cette recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit, dont les modèles proposés par les recherches didactiques sont nombreuses. Nous avons opté pour le modèle de la classe inversée dont l’apport consiste dans le fait qu’il ouvre la porte à la motivation des apprenants. Toutefois, en partant de cette dernière idée comme l’une de nos hypothèses, nous avons entamé une expérience faite auprès d’un échantillon d’une classe de 2ème année secondaire. Cette étude vise à comparer le rendement de l’acquisition des apprenants lors d’une séance selon le modèle de la classe inversée et leur rendement lors d’une séance faite selon le modèle de la classe habituelle. L’objectif est de montrer la part de la motivation selon le modèle de la classe inversée et son impact sur le développement de la compétence de la compréhension de l’écrit chez les apprenants, précisément, avec l’exploitation du texte poétique