LA MEDIACIÓN LECTORA Y LAS HABILIDADES COGNITIVAS SUPERIORES EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER Y SEGUNDO CURSO DEL DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL DE LAGHOUAT

Abstract

En este estudio, se pretende medir el impacto de la mediación lectora como estrategia fundamental para potenciar las habilidades cognitivas superiores en estudiantes de primer y segundo curso del Departamento de Español en la Universidad de Amar Thélidji de Laghouat. Para ello, hemos seleccionado una muestra compuesta por 40 profesores y 50 estudiantes, aplicando un enfoque metodológico mixto. Con un diseño no experimental, de carácter correlacional y descriptivo, nos permite observar y analizar de manera detallada como la mediación lectora influye en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Utilizamos la observación no participante junto con una rúbrica y un cuestionario como instrumento de recolección de datos, los cuales nos brindan una visión precisa del avance en habilidades como el análisis crítico, la interpretación compleja y la reflexión. Los resultados de nuestra investigación mostraron que la mediación lectora es una herramienta didáctica de gran impacto, que ejerce una influencia positiva. Si se implementa de manera estratégica y sostenida, puede contribuir de forma significativa al desarrollo cognitivo de los estudiantes