La question du genre dans l'enseignement / apprentissage de la morphosyntaxe en classe de FLE (cas des étudiants de première année de licence de français de l’université de Laghouat)

Abstract

Rappelons que les objectifs de notre recherche étaient d’analyser les différentes erreurs commises par les étudiants de première année de licence de français de l’université de Laghouat en genre et d’en repérer les origines. En effet, les résultats obtenus montrent que la question du genre grammaticale constitue un véritable problème pour les étudiants de première année. La non-connaissance du mot ainsi que le recours à la langue maternelle entravent l’identification du genre d’un mot. De plus, recourir à la langue maternelle dans le choix du genre d’un mot, provoque souvent des interférences. Certes, certains mots en français ont le même genre que ceux en arabe, mais cette ressemblance n’est guère la règle. Par ailleurs, la lecture, l’utilisation du dictionnaire et les exercices à trous peuvent aider les apprenants à surmonter ces obstacles et à réutiliser correctement les règles morphosyntaxiques apprises. Or, appliquer ces règles grammaticales en communication, nécessite la connaissance de la partie de discours à employer, sa position au sein d’une phrase ainsi que son effet sur les constituants de cette dernière. Il importe d’installer chez les étudiants cette compétence de distinction entre les systèmes linguistiques et leurs particularités