أثر الألعاب الشبه رياضية في تحسين بعض مؤشرات الصحة النفسية

Abstract

‫تهدف‬‫هذه‬ ‫الدراسة‬ ‫للكشف‬ ‫عن‬ ‫مدى‬ ‫مساهمة‬ ‫األلعاب‬ ‫الحركية‬ ‫في‬ ‫اكتساب‬ ‫بعض‬ ‫المؤشرات‬ ‫الصحة‬‫النفسية‬ ‫والوقوف‬ ‫على‬ ‫أهم‬ ‫التحديات‬ ‫والمعيقات‬ ‫التي‬ ‫تقف‬ ‫عائقا‬ ‫أمام‬ ‫األساتذ‬ ‫ة‬‫في‬ ‫اكتساب‬ ‫األطفال‬‫المؤشرات‬ ‫الصحة‬ ‫النفسية‬ ‫‪،‬‬‫وذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫التساؤالت‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫اإلشكالية‬‫الرئيسية‪:‬‬ ‫‪-‬‬‫هل‬ ‫األلعاب‬ ‫الحركية‬ ‫لها‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫اكتساب‬ ‫بعض‬ ‫مؤشرات‬ ‫الصحة‬ ‫النفسية‬ ‫لدى‬ ‫تالميذ‬ ‫التعليم‬ ‫االبتدائي‬‫من‬ ‫وجهة‬ ‫نظر‬ ‫أساتذة‬ ‫التربية‬ ‫البدنية‬ ‫؟‬ ‫ولقد‬‫دعمنا‬ ‫هذه‬ ‫اإل‬ ‫شكالية‬‫بطرح‬ ‫التساؤ‬ ‫الت‬‫الفرعية‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫األسئلة‬‫الفرعية‬ ‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬‫هل‬‫األلعاب‬ ‫الحركية‬ ‫لها‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫تحسين‬ ‫التكيف‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫لدى‬ ‫تالميذ‬ ‫التعليم‬ ‫االبتدائي‬ ‫من‬ ‫وجهة‬ ‫نظر‬‫أساتذة‬ ‫التربية‬ ‫البدنية‬ ‫؟‬ ‫‪-‬‬‫هل‬‫األلعاب‬ ‫الحركية‬ ‫لها‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫تحسين‬ ‫الثقة‬ ‫بالنفس‬ ‫والقدرة‬ ‫على‬ ‫التعبير‬ ‫لدى‬ ‫تالميذ‬ ‫التعليم‬ ‫االبتدائي‬‫من‬ ‫وجهة‬ ‫نظر‬ ‫أساتذة‬ ‫التربية‬ ‫البدنية‬ ‫؟‬ ‫ولإلجابة‬‫عليها‬ ‫قمنا‬ ‫بإجراء‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫ابتدائبة‬ ‫بمدينة‬ ‫تيارت‬ ‫في‬ ‫الفترة‬ ‫الممتدة‬ ‫بين‬ ‫‪26‬‬ ‫أفريل‬‫إلى‬ ‫‪25‬‬ ‫ماي‬ ‫‪2025‬‬ ‫مستخدمين‬ ‫الم‬ ‫نهج‬‫الوصفي‬ ‫التحليلي‬ ‫‪،‬‬‫وباستعمال‬ ‫تقنية‬ ‫أداة‬ ‫االستبيان‬ ‫للتعرف‬‫على‬ ‫مدى‬ ‫مساهمة‬ ‫األل‬ ‫عاب‬‫الحركية‬ ‫في‬ ‫اكتساب‬ ‫بعض‬ ‫مؤشرات‬ ‫الصحة‬ ‫النفسية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫التوجه‬‫باالستبيان‬ ‫لألساتذة‬ ‫في‬ ‫بلدية‬ ‫زمالة‬ ‫عبد‬ ‫القادر‬ ‫التي‬ ‫وزعناها‬ ‫ل‬ ‫‪50‬‬ ‫أستاذ‬ ‫‪،‬‬‫وهذا‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫التعرف‬‫على‬ ‫واقع‬ ‫األلعاب‬ ‫الحركية‬ ‫داخل‬ ‫المدرسة‬ ‫لإلجابة‬ ‫على‬ ‫أسئلة‬ ‫االستمارة‬ ‫لنستخلص‬ ‫في‬ ‫األخير‬‫النتائج‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫‪-‬‬‫أ‬‫ن‬‫ا‬ ‫أللعاب‬‫الحركية‬ ‫تساعد‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫الشعور‬ ‫بالكفاءة‬ ‫والقدرة‬ ‫على‬ ‫النجاح‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ ‫‪.‬‬ ‫هذا‬ ‫الشعور‬‫باإلنجاز‬ ‫والقدرة‬ ‫يعزز‬ ‫بشكل‬ ‫كبير‬ ‫من‬ ‫قيمة‬ ‫الذات‬ ‫لدى‬ ‫التلميذ‬ ‫ويقلل‬ ‫من‬ ‫مشاعر‬ ‫عدم‬ ‫الكفاءة‬‫التي‬ ‫قد‬ ‫تؤثر‬ ‫سلبًا‬ ‫على‬ ‫الصحة‬ ‫النفسية‬ ‫‪.‬‬