الاتزان الانفعالي وعلاقته بالدافعية للانجاز لدى معلمي المرحلة الابتدائية بالأغواط دراسة ميدانية ببعض مدارس مدينة الأغواط

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين الاتزان الانفعالي والدافعية للانجاز لدى معلمي المرحلة الابتدائية، كما تسعى إلى معرفة العلاقة بين الاتزان الانفعالي وكل أبعاده وهي: بعد الأداء وبعد المثابرة وبعد التنافس وبعد إدراك الزمن وبعد الطموح لدافعية الانجاز لدى معلمي المرحلة الابتدائية،ومعرفة الفروق بين معلمي المرحلة الابتدائية في كل من الاتزان الانفعالي و دافعية الانجاز وفق المتغيرين الديمغرافيين التاليين: طبيعة التكوين والعمر، وأجريت الدراسة الحالية على ( )35مدرسة ابتدائية من مدارس مدينة الأغواط، على عينة قوامها ( )360معلما و معلمة . واتبع الباحث المنهج الوصفي، واستخدم مقياسين: الأول لقياس الاتزان الانفعالي واشتمل على ( ) 29بندا موزعا على أربعة أبعاد، والثاني لقياس الدافعية للانجاز اشتمل على ( ) 32بندا موزعاعلى خمسة أبعاد، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتوصلت الدراسة الحالية إلى النتائج التالية: .1توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الاتزان الانفعالي والدافعية للانجاز لدى معلمي المرحلة الابتدائي. .2توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الاتزان الانفعالي والدافعية للانجازمن حيث بعد الطموح لدى معلمي المرحلة الابتدائية . .3عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الاتزان الانفعالي وكل من بعد الأداء وبعد المنافسة وبعد المثابرة وبعد إدراك الزمن لدافعية الانجاز لدى معلمي المرحلة الابتدائية. .4توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى معلمي المرحلة الابتدائية في الات ا زن الانفعالي تعزى لمتغير التكوين. .5لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى معلمي المرحلة الابتدائية في الات ا زن الانفعالي تعزى لمتغير العمر. .6لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى معلمي المرحلة الابتدائية في الدافعية للانجاز تعزى لمتغير طبيعة التكوين و لمتغير العمر.