علاقة التعلم التعاوني بالفهم القرائي في مادة اللغة العربية لسنة الرابعة إبتدائي دراسة ميدانية بولاية الأغواط

Abstract

هدفت الدراسة الكشف عن علاقة التعلم التعاون بالفهم القرائي لدى التلاميذ سنة رابعة إبتدائي حيث إختارت الباحثتان قصديا مدرسة 8 ماي 1945 الواقعة في ولاية الأغواط حيث كان أفراد عينة الدراسة الاستطلاعية 40 تلميذ حيث وزعنا نسخة من الاستبيان على افراد العينة حيث يكون الاستبيان من 26 سؤال مقسم لجزئين اساسين حيث فقرات الجزء الأول بالنسبة للتعلم التعاوني 16 سؤال و الجزء الثاني بالنسبة للفهم القرائي 10 فقرات اما بالنسبة للبدائل فتكون الاستبيان من بديلين ( نعم درجتها 2 ولا درجتها 1) حساب صدق الاستبيان اعتمدنا على صدق تميزي بأسلوب المقارنة الطرفية و بالنسبة لثبات الاستبيان فقد اعتمدنا على طريفة الفا كرونباخ كانت جميع القيم مقبولة . كما استعملنا الوسائل الاحصائية التالية : 1-معامل الارتباط بيرسون 2-اختبار" T" الفروق العينة واحدة 3-اختبار " T" الفروق لعينين مستقلتين 4-المتوسط الحسابي 5-الانحراف المعياري استخلصنا من هذه الفرضيات لهذه الدراسة ان فهم القرائي مهم جدا بالنسبة لتلاميذ حيث يتأثر بعوامل عديدة و متشعبة لذا يجب اجراء دراسات حول هذا الموضوع لكشف اهم المتغيرات و العوامل التي تؤثر لهذا المتغير و طرق تطويره عن طريق استراتيجيات التعلم الناجحة كالتعلم التعاوني . وفي ضوء هذه النتائج اوصى الباحثتان مجموعة من التوصيات منها : 1-ضرورة تشجيع المدرسات اللغة العربية على اعتماد لاستراتيجية التعلم التعاوني لأنها تمكن التلاميذ من توظيف مهاراتهم في توجيه عملية التفكير و التعلم . اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لتنمية الفهم القرائي في المرحلة الابتدائي