La classe inversée au service de l'apprentissage du FLE chez les éléves de la 2éme année secondaire,option lettres

Abstract

Pour le réaliser, nous avons mené un travail composé de deux parties : la première présente le cadre théorique de l’étude, la seconde traite le cadre méthodologique et pratique. Chacune de ces parties comporte deux chapitres. Le premier chapitre de la partie théorique s’intitule Evolution des méthodes d’enseignement. Il s’agit de retracer le parcours des méthodes de langues. Dans cet axe nous avons commencé à parler du FLE en Algérie, ainsi nous avons abordé les différentes méthodologies mises en œuvre précédemment. Dans l’autre axe nous avons parlé « des tendances actuelles dans l’enseignement-apprentissage du FLE ». Il s’agit de l’approche communicative, l’approche actionnelle et l’éclectisme actuel. Dans le deuxième chapitre intitulé TICE et classe inversée, nous avons essayé de dresser les données théoriques, en abordant l’innovation technologique, et les usages des TIC en éducation. Cela est suivie d’une définition de l’approche dite classe inversée. Le troisième chapitre est consacré à la conception de la classe inversée. Dans cette section, nous avons commencé par évoquer l’histoire du modèle de la classe inversée. Ensuite, nous avons établi un plan d’observation en salle de classe, dans l’intention d’appliquer cette approche avec nos élèves. Cette pratique visait à accentuer le rôle de l’apprenant et de l’enseignant dans cette nouvelle pédagogie.