التفكير الابداعي و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة
| dc.contributor.author | بن بهاز يمينة | |
| dc.contributor.author | فرشان ام الخير | |
| dc.contributor.author | عاجب بومدين | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-06T11:34:53Z | |
| dc.date.available | 2023-03-06T11:34:53Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين المبدعين تفكير وترفيه تربوي. تكونت الدراسة من 86 ذكر والطالبات. باستثناء أربعة طلاب في السنة الثالثة والرابعة الذين لم يردوا عمدا. العدد الإجمالي للسنة الثالثة كان عدد الطلاب ثلاثين طالبًا وطالبة (15) طالبًا لكل طالب. أما بالنسبة لطلبة السنة الرابعة فبلغ العدد الإجمالي ستة وخمسين طالباً وبفارق (35) طالبة و (21) طالبا. كانت مهمتهم هي الإجابة على الأسئلة المطروحة في الدراسة ؛ أيّ شمل سؤالاً رئيسياً وسؤالين ثانويين ، وهما يتبع: السؤال الرئيسي: هل هناك علاقة بين التفكير الإبداعي و الترفيه التربوي لطلاب المدارس الثانوية؟ السؤال الثانوي: - هل توجد فروق ذات قيمة إحصائية بين وسائل التفكير الإبداعي المتعلقة بمتغير جنس - هل توجد فروق ذات قيمة إحصائية بين الوسائط التفكير الإبداعي المرتبط بالمستويات التعليمية (الثالث والرابع سنة)؟ من أجل تحقيق الهدف من هذه الدراسة ، كان هناك استخدام مقياس تورانس للصورة اللفظية (أ) لقياس مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة والمرونة والأصالة) ؛ الذي كان ترجمه إلى العربية فؤاد أبو الخطيب وعبد الله سليمان (1986). كانت معدلات الفصول الدراسية التي سجلها الطلاب جيدة يكفي لدراستنا معرفة العلاقة بين الاثنين المتغيرات. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - توجد علاقة بين التفكير الإبداعي والتربوي ترفيه طلاب المرحلة الثانوية - توجد فروق ذات قيمة إحصائية بين وسطاء التفكير الإبداعي المتعلق بمتغير الجنس - توجد فروق ذات قيمة إحصائية بين وسطاء التفكير الإبداعي المرتبط بالمستويات التعليمية (السنة الثالثة والرابعة) | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.lagh-univ.dz/handle/123456789/6496 | |
| dc.title | التفكير الابداعي و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة | |
| dc.type | Thesis |