Analyse des erreurs simples et combinées dans les productions écrites des élèves du moyen : le cas d’une classe de troisième année moyenne CEM de 1er Novembre 1954 à Elghicha, wilaya de Laghouat.

Abstract

L’erreur peut être identifiée par rapport à une certaine norme. Les enfants commettent des erreurs par rapport à la langue de leurs parents et leurs parents par rapport à une grammaire normative. Tout au long des années, les linguistes se sont interrogés sur les mécanismes d’acquisition et d’apprentissage des langues. Souvent, le terme d’acquisition est réservé pour la langue maternelle alors que l’apprentissage est pour la langue étrangère. Dans l’apprentissage d’une langue étrangère, l’apprenant se met en contact à deux systèmes linguistiques ; le premier est obligatoirement acquis pendant que le deuxième est à acquérir. La linguistique contrastive, dite aussi différentielle, part de l’idée que l’apprentissage de la langue maternelle ne pose pas les mêmes problèmes que l’apprentissage d’une langue étrangère. Cette idée veut dire que les différences entre les différents systèmes linguistiques sont à l’origine des difficultés observées durant l’apprentissage des langues étrangères