Les actes ludiques en faveur de l’enseignement apprentissage de la lecture en classe de FLE (Cas des 3èmes années primaires)

Abstract

Au terme de cette étude, nous pouvons affirmer que les actes ludiques et le jeu précisément, sont des supports idéals pour l’enseignement de la lecture en classe de FLE. Tant ils sont divertissants et motivants. Cette étude nous a permis de comprendre les fondements de l’apprentissage de manière plus concrète, grâce aux travaux réalisés par Stanislas Dehaene sur le cerveau et ainsi, mieux comprendre le mécanisme d’apprentissage de la lecture. Nous avons constaté qu’un apprentissage multi sensoriel était efficace, surtout pour l’enseignement de la lecture. Un enseignement qui correspond très bien au jeu, car il mobilise différentes parties du cerveau Par conséquent, l’enfant s’engage pleinement dans son apprentissage. La mise en pratique de ces théories au sein de la classe vient confirmer notre hypothèse de départ. Le jeu en classe de FLE est bénéfique pour l’apprentissage, spécialement celui de la lecture. Nous déplorons néanmoins le manque d’études approfondies réalisées sur le sujet hormis les travaux de Céline Alvarez, Stanislas Dehaene, et Haydée Silva. Les théories en neuro sciences sont toutes nouvelles. Donc, elles sont toujours en phase de méta analyse et impossible à exploiter. Nous déplorons aussi le manque de vulgarisation de ces méthodes au sein du corps de l’enseignement, même s’ils s’accordent tous à dire que les actes ludiques sont bénéfiques, leurs utilisations restent rares ou bien hasardeuses. Le manque d’apport théorique sur le sujet explique en partie ce constat.