تاثير استخدام منصة موودل على التحصيل الدراسي دراسة ميدانية على عينة من طلبة الماستر بقسم علم الاجتماع بجامعة الاغواط

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استخدام منصة Moodle على مستوى التحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة الماستر بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة عمار ثليجي بالأغواط، في ظل نمط استخدام جزئي وغير منتظم للمنصة. كما سعت إلى التعرف على كيفية تنظيم الطلبة لزمن تعلمهم في سياق الجمع غير المنتظم بين الحصص الحضورية والموارد الرقمية، مع الكشف عن مستوى المرونة أو الاضطراب الزمني الذي يخلفه هذا الاستخدام وانعكاسه على الفهم والتراكم المعرفي. وانطلقت الدراسة من فرضية عامة مفادها وجود تأثير إيجابي للاستخدام الفعال لمنصة Moodle على تحسين مستوى التحصيل الدراسي، وتفرعت عنها فرضيتان فرعيتان تتعلقان بأثر إعادة تنظيم الزمن التعليمي، ومستوى اندماج الطلبة في الشبكة التعليمية عبر المنصة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم استخدام الاستبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات، حيث طُبق على عينة قوامها 88 طالبًا جامعيًا من مستوى الماستر بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة الأغواط. كشفت النتائج عن مؤشرات تدل على أثر محدود أو سلبي، فقد تبين أن إعادة تنظيم الزمن التعليمي بين الحصص الحضورية والافتراضية لم تتحول إلى فرصة لبناء تعلم أعمق، بل اتسمت في كثير من الحالات بالتفكك وعدم الاندماج في الروتين الدراسي للطلبة، مما انعكس سلبًا على استثمار الموارد الرقمية وعلى تمثل معنى التحصيل. كما بينت النتائج أن مستوى اندماج الطلبة في الشبكة التعليمية عبر Moodle ظل ضعيفًا أو هشًا، حيث طغى الحضور الرقمي الشكلي على التفاعل المعرفي الفعلي، الأمر الذي حدّ من إمكانية بناء معرفة تراكمية أو تعزيز الشعور بالانتماء الأكاديمي داخل الفضاء الرقمي. وعليه، خلصت الدراسة إلى أن أثر منصة Moodle على التحصيل الدراسي لا يرتبط بمجرد توفرها أو استخدامها التقني، وإنما يتحدد أساسًا بمدى انتظام استعمالها، وجودة اندماج الطلبة داخل الشبكة التعليمية، وقدرتهم على تحويل الموارد الرقمية إلى ممارسات تعليمية منتجة.