El Design Thinking y la Metacognición en los Estudiantes de Tercer Curso en la Universidad de Amar Telidji-Laghouat

Abstract

El objetivo del presente trabajo es aplicar el Design Thinking como metodología activa para mejorar la Metacognición en los estudiantes de tercer curso LMD de la Universidad de Amar Télidji- Laghouat, en la asignatura de pragmática. La muestra de este estudio está conformada por (41) sujetos. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) que da importancia tanto al progreso como al resultado, con un diseño preexperimental, ya que pretendemos controlar el progreso de un solo grupo. El método que hemos usado es el analítico-descriptivo y la técnica de recogida de datos es la observación. En cuanto a los instrumentos, hemos empleado la ficha de observación, quiziz de evaluación y escalera de la Metacognición. Los resultados muestran que la incomprensión de los mensajes implícitos no se debe siempre a las clases magistrales sino a un lapsus cerebral que sufre el estudiante. Además el Design Thinking es una metodología activa que sirve para solucionar problemas de aprendizaje y evitar las clases tradicionales, y sobre todo favorece la relación bidireccional y el trabajo en equipo. En conclusión, el Design Thinking ayuda al aprendiz a tener una buena formación y tomar más protagonismo permitiéndole en primer lugar reconstruir sus propios conocimientos