Les entraves à la lecture chez les apprenants de la première année moyenne de l’établissement CHELOUCHI Djelloul Laghouat.

Abstract

La réussite scolaire implique la maitrise de la langue. Cela veut dire que pour réussir son apprentissage, l’apprenant doit non seulement maîtriser les connaissances théoriques et le système linguistique (la grammaire, le vocabulaire et la conjugaison) mais aussi acquérir un ensemble de compétences qui pourront lui permettre de comprendre ce qu’il lit. Après l’invention de l’écriture, la lecture est devenue le centre de tout apprentissage voire de toute acquisition. Cela suppose qu’apprendre à écrire c’est apprendre à lire car les deux activités sont deux faces pour une seule médaille. Les chercheurs en didactique s’accordent actuellement à placer la lecture au cœur de l’apprentissage. Pour ce fait, on peut dire que la maîtrise du français se focalise sur l’enseignement apprentissage de la lecture qui semble être le centre de la gravité autour duquel nous pourrons apprendre toutes autres activités scolaires. Pour cette raison il nous semble important d’initier les jeunes apprenants aux diverses fonctions de cette activité