استخدام الهواتف الذكية في التعليم العالي والبحث العلمي

Abstract

الملخص تهدف هذه الد ا رسة إلى استقصاء واقع استخدام الهواتف الذكية في الوسط الجامعي، تحديدًا لدى فئة طلبة الدكتو ا ره، من خلال التركيز على أبعادها التعليمية والبحثية في ظل التحوّل الرقمي المتسارع. وقد سعت المذكرة إلى تحليل أنماط توظيف الهاتف الذكي في التحصيل العلمي، وإنجاز الأنشطة الأكاديمية، والوصول إلى المصادر، وتنظيم المهام البحثية، وذلك من خلال د ا رسة ميدانية لعينة قصدية من طلبة الدكتو ا ره بجامعة عمار ثليجي بالأغواط، باستخدام أدوات بحثية تمثلت في الاستبيان والمقابلة وتحليل البيانات الإحصائية . وقد خلصت الد ا رسة إلى أن الهواتف الذكية تُستخدم على نطاق واسع من قبل الطلبة في التعليم والبحث، لما توفره من مرونة وسرعة وإمكانية للوصول إلى المعلومات والم ا رجع وقواعد البيانات. كما أظهرت أن لهذه التقنية دو اً ر فعّالًا في تعزيز استقلالية الطالب وتنظيم جهده العلمي. غير أنّ المذكرة سجّلت وجود مجموعة من المعوقات التي تحد من الاستخدام الأمثل، أهمها: ضعف التكوين الرقمي، وانعدام التأطير البيداغوجي، ومحدودية البنية التحتية الرقمية . وانتهت الد ا رسة إلى ضرورة إعادة التفكير في سياسات دمج الهواتف الذكية ضمن الاست ا رتيجيات البيداغوجية الجامعية، من خلال التأطير المؤسسي والتكوين الممنهج، بما يضمن الاستخدام الرشيد لهذه التكنولوجيا في خدمة الجودة الأكاديمية والبحث العلمي الجاد . This study aims to explore the reality of smartphone use within the university environment, specifically among PhD students, by focusing on its educational and research-related dimensions in light of the accelerating digital transformation. The thesis analyzes patterns of smartphone use in academic achievement, execution of research tasks, access to resources, and organization of scientific activities, through a field study conducted on a purposive sample of doctoral students at Amar Telidji University of Laghouat, using a combination of tools including questionnaire, interview, and statistical data analysis. The results revealed that smartphones are widely used by doctoral students in both learning and research contexts due to their flexibility, immediacy, and ability to provide access to scientific databases and references. Moreover, they contribute significantly to student autonomy and productivity. However, the study identified a set of challenges that hinder optimal usage, notably: lack of digital training, absence of pedagogical supervision, and weak technological infrastructure. The study concludes by emphasizing the need to rethink institutional policies regarding the integration of smartphones in university pedagogical strategies, through structured training and academic guidance, to ensure a rational and effective use of this tool in supporting educational quality and rigorous scientific research