دور مستشار التوجٌيه في الحد من ظاهرة العنف المدرسي

Abstract

الهدف من الدراسة هو توضيح دور المرشد الإرشادي الحد من ظاهرة العنف المدرسي في المدارس الثانوية ، و تم تعيين وجهة نظر مرشدي التوجيه للدراسة على الصورة خاصة بالعنف المدرسي من العنف الطلابي ، سواء كان موجهًا للطلاب الآخرين أو موجهة إلى أحد أطراف Education Crew: المعلمين والعاملين والإداريين. يركز البحث على تصور أن مدرسة الأربعين الثانوية تنتمي إلى دارة الأغواط لعينة من 40 مرشداً إرشادياً. نستخدم المنهج الوصفي والملاحظة المباشرة ، والتقنية المسوحات كأدوات لجمع البيانات. وبدأنا بالسؤال التالي: ما هو دور المرشد في الحد من ظاهرة الـ عنف المدرسة؟ عندما ركز البحث على ثلاثة افتراضية ناقصة التمثيل: - قد يؤثر على الإشراف والمتابعة الإرشادية للمستشار الطلاب للحد من العنف المدرسي. - يمكن للدور الاجتماعي والثقافي الذي يلعبه المرشد الإرشادي التأثير الحد من ظاهرة العنف المدرسي. - يتولى مستشار الإرشاد المراقبة وأشكال مختلفة من التعامل مع العنف المدرسي. وحققنا عدة نتائج كان أهمها: - حددت الفرضية الأولى: أن الإشراف والمراقبة الدائمة في مستشار التوجيه يعزز التواصل المستمر مع الطلاب ، وكذلك تنمية وعيهم بأهمية المرشد التوجيه المهني في مدرستهم. - بالنسبة للفرضية الثانية: ثبتت صحتها بسبب النشوء من الأثر الإيجابي للدور الاجتماعي والثقافي في الحد من العنف في العراق البيئة المدرسية ، والتي تمثل مساعدة الطلاب على التكيف مع البيئة المدرسة والمجتمع من حولهم ، وكذلك تطوير الضمير الاجتماعي والأخلاقي. - للفرضية الثالثة كما بين جميع المبحوثين من أشار مستشارو التوجيه إلى أن مستشار التوجيه كان يفعل دائمًا دليل على وجود إرادة كبيرة لمواجهة مختلف مظاهر العنف والتواصل داخل المدرسة ، ويسعى للتعامل مع هذه الحالات.