تحديات المعلم المختص في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية ضمن الأقسام الخاصة

Abstract

تسعى هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على التحديات التي يواجهها المعلم المختص في عملية دمج ذوي الاحتياجات الخاصة ضمن الأقسام التربوية العادية بمرحلة التعليم الابتدائي. وقد تمّ اختيار بلدية الأغواط كمجال مكاني للبحث، حيث تضم عدداً من المدارس التي تطبّق سياسة الدمج من خلال أقسام خاصة موجهة لفئات مختلفة من ذوي الإعاقات (ذهنية، توحد، سمعية، حركية...). تمّ الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وتمّ جمع البيانات من خلال أدوات متعددة (الاستبيان، المقابلة، والملاحظة). وشملت العينة 27 موظفاً (معلمين مختصين وأخصائيين تربويين ونفسيين). أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين يواجهون صعوبات متعددة، من بينها: نقص التكوين المتخصص، صعوبة تكييف البرنامج الوزاري، ضعف الإمكانيات البيداغوجية، والتعامل مع إعاقات مركبة في قسم واحد. وقد بيّنت النتائج أيضاً أن هناك تبايناً في التكوين والدعم بين الفئات المهنية، ما يؤثر على فعالية الدمج. وأكد المشاركون على ضرورة توفير التكوين المستمر، وتحسين وسائل التعليم، وتوفير الدعم النفسي والتربوي المتخصص، خاصة في ظل التحديات التي تفرضها طبيعة الإعاقات المتنوعة. توصلت الدراسة إلى أن نجاح عملية الدمج مرهون بتضافر جهود المعلم، الأخصائي، والإدارة، إلى جانب ملاءمة البرامج التربوية لخصوصيات الفئة المستهدفة