فاعلية برنامج تعليمي مستند على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين فهم المفاهيم النحوية والرياضية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم فاعلية برنامج تعليمي،مستند على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين مهارات المفاهيم النحوية والرياضية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي.اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وتكونت العينة من 24 تلميذا منهم 16 ذكرا و8 إناث،طبق عليهمبرنامج تعليمي قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي،تم تحليل البيانات باستخدام حزمة برنامج spss. -أسفرت فاعلية البرنامج التعليمي القائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، في تحسين أداء تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، سواء في المفاهيم النحوية أو الرياضية. فقد كشفت النتائج الإحصائية عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية،وبالتالي نرفض الفرضية لعدم تحققها ونقبل الفرضية البديلة.مما يدل على أن البرنامج ساهم بفعالية في تعزيز فهم التلاميذ للظواهر النحوية وتطوير مهاراتهم الرياضيةمن خلال أنشطة رقمية تفاعلية.وقد بينت النتائج أن الفروق بين متوسطي درجات القياس القبلي والبعدي في تحسن فهم المفاهيم النحوية دال إحصائيا لصالح القياس البعدي وبالتالي نرفض الفرضية الصفرية ونقبل الفرضية البديلة. كما بينت أن الفروق بين متوسطي درجات القياس القبلي والبعدي في تحسن فهم المفاهيم النحوية والرياضية دال إحصائيا لصالح القياس البعدي وبالتالي نرفض الفرضية الصفرية ونقبل الفرض البديل.مما يشير إلى فاعلية البرنامج في تعزيز فهم التلاميذ للظواهر النحوية والرياضية،ويعزى هذا إلى دور تقنيات الذكاء الاصطناعي في تبسيط المفاهيم وتقديمها بشكل بصري وتفاعلي. أما بالنسبة للفرضيتين المتعلقتين بالفروق حسب الجنس، فقد بينت عدم وجود فروق دال إحصائيا بين الذكور والإناث في المفاهيم النحوية والرياضية، مما يعني قبول الفرضية الصفرية ورفض الفرضية البديلة. مما يشير أن تأثير البرنامج كان مرتبطا بجودة المحتوى والتفاعل معه،وليس بالخصائص الديموغرافية للمتعلمين. وقد تم تحليل النتائج ومناقشتها من خلال الإطار النظري والدراسات السابقة التي تناولت الموضوع.